設計し過ぎない。
こんにちは、くどけんです。
ブライダル専門学校の講師をしていて、まもなく前期が終わります。
振り返った気づきを記事にしようと思います。
目次
- 授業づくりの前提：目標はあるが設計は自由
- 前期17コマ、細かく組んだ初期プラン
- 始めて分かった「変えざるを得ない／変えたくなる」現実
- 設計が甘い？――いいえ、「変わるべくして変わった」
- 教訓：最初から“余白”を設計する
- 実践メモ：作り込み過ぎないための設計術
- まとめ
授業づくりの前提：目標はあるが設計は自由
今年の春から、ブライダル専門学校で1科目を担当しています。
学習目標は共有されている一方、カリキュラム（授業設計）は自由。すべてオリジナルで用意しました。
前期17コマ、細かく組んだ初期プラン
授業開始時点で、前期17コマの構成を細部まで作成。僕の性格もあって、かなり綿密に組みました。
当時は「これで完成度は十分」と思っていたのです。
始めて分かった「変えざるを得ない／変えたくなる」現実
いざ始まると、内容を変えざるを得ない場面や、あえて変えたくなる場面が出てきました。
最終的に大筋は残しつつも、当初案からは随所がアップデートされています。
設計が甘い？――いいえ、「変わるべくして変わった」
振り返ると、これは単に設計が甘かったわけではありません。
クラスの状態次第では初期プランのままでも進められたはずだし、変えたくなった箇所も変えない選択は可能でした。
つまり、変化は必然。現場の温度・理解度・反応に合わせて、計画が適応しただけなのだと思います。
教訓：最初から“余白”を設計する
この経験からの学びは明快です。
最初から作り込み過ぎず、「変わる」前提で余白を持たせる。
設計の目的は“外さないこと”であって、“固定すること”ではない。だから余白は怠慢ではなく、運用上の資産です。
まとめ
計画は「道筋」を示すもの。
現場での出会いや反応が価値を作る以上、設計し過ぎない勇気もまた設計の一部です。
余白を持たせ、動きながら磨く。これからの授業づくりでも、この姿勢を大切にしていきます。
それでは、また！
